El CEIP Maximiliano Macías de Mérida (Badajoz) desarrolla un proyecto educativo, orientado a potenciar el uso de la biblioteca escolar, que ha sido seleccionado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado dentro de su apartado de Experiencias Educativas Innovadoras.
A pesar del retroceso que ha tenido el formato booktrailer en el sector editorial, se trata de un formato que puede aportar muchos beneficios en el trabajo con niños y jóvenes, en este caso desde el ámbito escolar.
El proyecto seleccionado por INTEF, dentro del Plan de Transformación Digital Educativa, está centrado en la construcción de piezas audiovisuales protagonizadas por alumnos de Primaria en las que comentan las últimas lecturas que han realizado. Por tanto fusiona el concepto de booktrailer con el de booktuber.
Liderado por el profesor Francisco González, aprovecha los conocimientos adquiridos por los preadolescentes a través de la visualización, en su tiempo libre, de vídeos generados por estos nuevos agentes de la cadena del libro, para replicar el modo de expresión y estilo que imprimen a sus recomendaciones.
Por parejas, los alumnos seleccionan una serie de títulos extraídos en la biblioteca del centro escolar. Posteriormente realizan una reseña en papel en la que inclyen los datos bibliográficos fundamentales y unos breves apuntes personales.
Después, el profesor edita esas valoraciones y ayuda a los implicados a perfeccionar la expresión oral. Los propios protagonistas eligen el escenario, dentro del colegio, en el que quieren llevar a cabo la grabación, al igual que el estilo que van a imprimir al clip, todo ello incentiva la creatividad de los chicos y chicas.
Finalmente se lleva a cabo la grabación, que se realiza con sus propios dispositivos digitales (tabletas o smartphone bajo supervisión del equipo docente) Tras el proceso de edición (si es preciso) por parte de los profesores se comparten los trabajos a través de la herramienta Padlet, el blog de la clase y en los perfiles de Twitter, Facebook, Pinterest y Google+ de los profesores implicados.
Además de la competencia en comunicación lingüística (lectura, redacción, exposición) también se desarrollan otras como la digital (uso de smartphones y tablets, códigos QR, grabación), el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (elección de escenario, dispositivo, roles)...
Como señala el docente que ha impulsado esta actividad, "Es un proyecto que rompe con la monotonía del aula cerrada al disponer nuestros alumnos de libertad de movimientos por todo el centro escolar para localizar el escenario de grabación o para desplazarse donde se encuentren los medios técnicos o materiales que necesitan potenciando su autonomía y creatividad. Se les proporciona libertad en la toma de decisiones sorprendiéndonos siempre al superar nuestras expectativas. El trabajo colaborativo redunda en la cohesión del grupo y la aceptaciónde aquellos alumnos menos integrados"
Se trata de un proyecto fácilmente replicable en cualquier centro de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato o FP.
