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Según los datos del Barómetro CICLIP sobre la comprensión lectora infantil y primaria, impulsado por la Asociación Leobien, Supertics y la editorial Edebé, la pandemia ha puesto a prueba a un sistema educativo en el que más del 50 % de los problemas de aprendizaje se deben a una falta de comprensión lectora. En esta tercera edición hacen especial hincapié en valorar el impacto de la COVID en el ámbito educativo y en realizar una comparativa respecto a los resultados de anteriores ediciones para detectar posibles cambios que afecten al segmento, teniendo en cuenta la complejidad de un año marcado por el efecto de la pandemia.
La investigación se basa en los cuestionarios realizados de forma telemática entre 3.282 profesionales y docentes asistentes al V Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria de 2021 (CICLIP); todos ellos ligados a las etapas educativas de Infantil, Primaria y Secundaria. En el informe también han participado maestros de Pedagogía Terapeuta (PT), de centros públicos y privados de todas las Comunidades Autónomas.
Algunas de las conclusiones más relevantes
 Impacto de la pandemia en las percepciones de los docentes
Varios indicadores empeoran respecto a 2018. Tanto el número de libros leídos como el número de horas dedicadas a fomentar la lectura se reducen en los centros escolares, aunque para casi la totalidad de los docentes la competencia lectora se establece como una base transversal para todas las asignaturas y se debería aumentar el tiempo específico que actualmente se le dedica en los centros escolares.
Transformación digital del proceso enseñanza-aprendizaje
La crisis sanitaria ha transformado la metodología de enseñanza pero se estima que debe seguir avanzando y mejorando especialmente en el proceso de digitalización de los centros educativos. Preocupa el porcentaje de directivos (56 %) que considera que su centro no está preparado para hacer frente a una situación de docencia digital.
Necesidad de formación a los docentes y familias
Más de la mitad de los profesores afirma que su formación actual es insuficiente para detectar problemas de aprendizaje lector en el aula y desarrollar metodologías que puedan mejorar el rendimiento lector de sus alumnos. El origen de su escasa formación tiene su base en su etapa universitaria, en la cual no se trató de forma específica el desarrollo de la competencia lectora.
El barómetro
El Barómetro CICLIP nació con la voluntad de conocer la percepción de docentes y profesionales del sector de la educación sobre la situación en lectura y comprensión lectora de sus alumnos, con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. Se trata de un informe sectorial, aprovechando la organización del Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria (CICLIP), que realiza una encuesta cuantitativa a padres y docentes sobre la situación actual de la comprensión lectora de los niños. Surge a iniciativa de la Asociación Española de Comprensión Lectora (AECL) y de Supertics.
Puedes descargar AQUÍ el informe completo. |
