A menudo, algunos profesores y alumnos confiesan sentirse en una especie de “Día de la Marmota”. Cada jornada escolar acceden al mismo espacio, en donde están las mismas sillas y se repiten las mismas fórmulas de trabajo. Un espacio físico en el que solo algunos aspectos tecnológicos (la PDI o el ordenador), permiten certificar que las cosas han cambiado desde mediados del siglo XX.
El docente habla mientas los alumnos escuchan, o no, sentados en sus sillas, con los cuadernos y libros dispuestos sobre las mesas, cuando no en las poco ergonómicas sillas con paleta.

Sin embargo, diseñadoras como Rosan Bosch se esfuerzan en imprimir nuevos estilos, cambios significativos basados en los espacios diáfanos y, en muchos casos revolucionarios, que ya se han puesto en marcha en los países nórdicos o los Emiratos Arabes, tal y como recoge Ana Torres en una entrevista-reportaje del diario El País.
“El mercado demanda perfiles que sepan pensar de forma independiente y tomar la iniciativa sin miedo a equivocarse". Los tiempos del profesor-orador frente a un público expectante parecen estar cambiando, porque el posterior escenario que esos alumnos van a encontrar ha variado también.

Con las nuevas ideas que propone su estudio, se aboga por el trabajo colaborativo en equipo, reforzado por lecturas colectivas y espacios para la reflexión con los compañeros de clase… Estructuras que favorecen grupos de lectura escolar y el desarrollo integral de la capacidad crítica del alumno.
Para generar esos vientos de cambio no se necesita una gran dotación económica, según señala, sino demostrar un espíritu favorable a la innovación. La evolución no solo debe circunscribirse a lo físico.

Su experiencia como asesora para el proyecto Building Schools for the Future, del Gobierno británico, para reformar todas las escuelas de secundaria; o en el colegio Academy for Global Citizanship en Chicago, EEUU, son el vivo ejemplo de que la escuela se mueve y sus profesores deben ser los principales agentes del cambio.

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